4. sınıf insan hakları konuları 2024-2025 MEB müfredatında yer alan güncel öğretim programına göre hazırlanmıştır. İlkokul 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programına göre hazırlanan bu içeriğimizde insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersinde yer alan konu ve kazanımları 1. dönem ve 2. dönem dağılımına göre inceleyebilirsiniz.
İçerik
göster
İşte 4. sınıf insan hakları konuları
- İnsan Olmak
- Hak, Özgürlük ve Sorumluluk
- Adalet ve Eşitlik
- Uzlaşı
- Kurallar
- Birlikte Yaşama
4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersinde yer alan konuların döneme ve kazanımlara göre dağılımına göz atalım:
4. Sınıf İnsan Hakları Konuları
1. Dönem Konuları
1.Ünite: İnsan Olmak
- İnsan olmanın niteliklerini açıklar.
- İnsanın diğer canlılarla ortak ve farklı yanlarına değinilir.
- İnsanı insan yapan değerlere odaklanılır.
- İnsanın doğuştan gelen temel ve vazgeçilmez hakları olduğunu bilir.
- Hakların, insan olmaktan kaynaklandığı vurgulanır ve insanın nitelikleri ile haklar arasındaki bağa vurgu yapılır.
- İnsan haklarının herkesi kapsadığı vurgulanır.
- Haklarına kendi yaşamından örnekler verir.
- Can, beden ve mal dokunulmazlığı, düşünce, inanç ve ifade özgürlüğü, yaşama, çalışma, sağlık, eğitim, oyun, dinlenme vb. haklar üzerinde durulur.
- Çocuk ile yetişkin arasındaki farkları açıklar.
- Çocuk ile yetişkin arasındaki farklar; hak, görev, sorumluluk, özerk karar verme, temel ihtiyaçları karşılama vb. açılardan ele alınır.
- Yaşı ilerledikçe hak, özgürlük ve sorumluluklarının nasıl farklılaştığına değinilir; bu bağlamda çocuk hakları ve insan hakları genel biçimde karşılaştırmalı olarak ele alınır.
2.Ünite: Hak, Özgürlük ve Sorumluluk
- Hak, özgürlük ve sorumluluk arasındaki ilişkiyi fark eder.
- İnsan olma sorumluluğunu taşımanın yollarını açıklar.
- İnsanın kendine, ailesine, arkadaşlarına, diğer insanlara, doğaya, çevreye, hayvanlara ve insanlığın ortak mirasına karşı sorumluluklarına yer verilir.
- Hak ve özgürlüklerini kullanabilen ve kullanamayan çocukların yaşantılarını karşılaştırır.
- Örneklerin hem yakın hem de uzak çevreyi kapsamasına özen gösterilir.
- Hak ve özgürlüklerinin ihlal edildiği veya kısıtlandığı durumlarda hissettiklerini ifade eder.
- Hak ve özgürlükleri ihlal edilen kişilerin duygularına duyarlı olmanın önemine vurgu yapılır.
- Kişilerin görüş, düşünce ve hislerine duyarlı olunmadığında neden olabilecek sorunlara değinilir.
- Hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği veya kısıtlandığı durumların çözümünde ne tür sorumluluklar üstlenebileceğine ilişkin örnekler verir.
- Çözüm önerilerinin uzlaşıya dönük, şiddetten uzak ve demokratik olması sağlanır.
- Sorunların çözümü için izlenecek yollar ile başvurulacak kurum ve kuruluşlara [okul meclisleri, il ve ilçe insan hakları kurulları, Kamu Denetçiliği Kurumu (Ombudsmanlık) vb.] değinilir.
- Hak ve özgürlüklere saygı gösterir.
- Kendi hak ve özgürlüklerine gösterilmesini beklediği saygıyı, kendisinin de başkalarının hak ve özgürlüklerine göstermesi gerektiği vurgulanır.
- Hak ve özgürlüklerin kullanılmasının birlikte yaşama kültürüne etkisini değerlendirir.
- Hak ve özgürlüklerin özenle kullanıldığı veya kısıtlandığı, ihlal edildiği durumların olası sonuçlarına yer verilir.
- Cumhuriyet’in ve değerlerinin birlikte yaşama kültürüne katkısı vurgulanır.
3.Ünite: Adalet ve Eşitlik
- İnsanların farklılıklarına saygı gösterir.
- İnsanlar arasındaki farklılıkların doğal olduğu ve bunun ayrımcılığa neden olmaması gerektiği vurgulanır.
- Farklılıkların arkadaşlığa, dostluğa ve diğer insanlarla ilişkiye engel olmayacağı vurgulanır.
- Farklılıkların kimi zaman farklı haklara (çocuk hakları, kadın hakları, engelli hakları vb.) sahip olmayı gerektirdiğine değinilir.
- Adalet ve eşitlik kavramlarını birbiriyle ilişkili olarak açıklar.
- Adalet ve eşitlik kavramlarının farklarına değinilir.
- Adalet ve eşitlik bağlamında cinsiyet eşitliği, pozitif ayrımcılık konuları (dezavantajlılar, engelliler, çocuklar ile ilgili örnekler gibi) ele alınır.
- İnsanların hak ve özgürlükler bakımından eşit olduğunu bilir.
- Eşitliğin kurallar ve yasalar ile güvence altına alındığına değinilir.
- Adaletin veya eşitliğin sağlandığı ve sağlanamadığı durumları karşılaştırır.
- Karşılaştırmalar; demokrasi kültürü, birlikte yaşama, uzlaşı, çatışma bağlamlarında örneklerle ele alınır.
- Adil veya eşit davranılmadığında insanlarda oluşabilecek duyguları açıklar.
- Öğrencilerin empati kurmalarını sağlayabilecek örneklere yer verilir.
2. Dönem Konuları
4.Ünite: Uzlaşı
- İnsanlar arasındaki anlaşmazlıkların nedenlerini açıklar.
- Anlaşmazlıkların yaşamın bir parçası ve doğal olduğu vurgulanır.
- Anlaşmazlık durumlarında bütün tarafların aynı anda haklı olup olamayacağı sorgulanır.
- Anlaşmazlıkların nedenlerinden bazılarının iletişim ile ilgili olabileceğine değinilir.
- Uzlaşı gerektiren ve gerektirmeyen durumları karşılaştırır.
- Uzlaşının bireysel yaşamla değil, toplumsal yaşamla ilgili olduğu vurgulanır.
- Uzlaşı gerektiren durumların değer, ilgi, inanç ve beklentilerle ilgili olduğuna; kural, yasa, yönetmelik vb. ile belirlenmiş hususların ise uzlaşı gerektirmeyen durumlarla ilgili olduğuna değinilir.
- Anlaşmazlıkları çözmek için uzlaşı yolları arar.
- Uzlaşı aramada sürecin (ortak dil, iletişim vb.) sonuçtan daha önemli olduğu vurgulanır.
- Uzlaşı sürecinde fikirlerin gerekçe ve kanıtlara dayalı olarak savunulması gereği üzerinde durulur.
- Uzlaşı sürecinde saygı, açık fikirlilik, sabırlı olma, güven, empati, iş birliği vb. önemine vurgu yapılır.
- Anlaşmazlık ve uzlaşı durumlarının sonuçlarını örneklerle karşılaştırır.
- Sonuçların karşılaştırılmasında birlikte yaşama kültürü dikkate alınır.
- Anlaşmazlık durumlarında karşılıklı olarak hak ve özgürlüklere saygı gösterilmesi gerektiği vurgulanır.
- Uzlaşı ile çözülen sorunun, başka bir soruna neden olup olmayacağına değinilir.
5.Ünite: Kurallar
- Kural kavramını sorgular.
- Kuralların neden var olduğuna, kim veya kimler tarafından ve nasıl konulduğuna güncel yaşamdan örneklerle değinilir.
- Yazılı ve yazılı olmayan kurallara değinilir.
- Kuralların zaman içerisinde değişebileceği vurgulanır.
- Kuralın, özgürlük ve hak arasındaki ilişkiye etkisini değerlendirir.
- Kuralların özgürlükleri ve hakları sınırlandırıp sınırlandırmayacağına değinilir.
- Kurallara uymanın toplumsal ahenge ve birlikte yaşamaya olan katkısını değerlendirir.
- Kurallara uyulmadığında ortaya çıkabilecek sorunlara değinilir.
- Kurallara uyulmadığında uygulanacak yaptırımların önemine değinilir.
- Birey, toplum, devlet ilişkisinin kurallarla düzenlendiğine ve bunun hukukun üstünlüğü ile olan ilişkisine değinilir.
- Kuralların uygulanmasına katkı sağlar.
- Kurallara uymanın ve uyulmasını takip etmenin yurttaşlık görevi olduğu belirtilir.
- Kurallara uymayanları uyarmanın doğru bir davranış olduğu vurgulanır.
6.Ünite: Birlikte Yaşama
- Birlikte yaşamak için bir yurda ihtiyaç olduğunu bilir.
- Yurdun sadece bir mekân olmadığına; yaşayış biçimi, ortak değerler ve kültür ile anlam bulduğuna vurgu yapılır.
- Haymatlos ve mülteci kavramları öğrenci seviyesine uygun şekilde açıklanır.
- Birlikte yaşayabilmek için düzenleyici bir kuruma ihtiyaç olduğunu kavrar.
- Kamu kurumları ve sivil toplum kuruluşları ile bunların işlevlerine değinilir.
- Devletin yurttaşlarına karşı sorumluluklarını açıklar.
- Kamu kurum ve kuruluşlarının yurttaşların haklarını korumak ve geliştirmek, yurttaşlarına hizmet etmek, onların ihtiyaçlarını ve güvenliğini karşılamak için var olduğuna değinilir.
- Yurttaş olmanın sorumluluklarını açıklar.
- Aktif yurttaşlık kavramına örneklerle vurgu yapılır.
- Yurttaş olma sorumluluğu bireylerin konumları (çocuk-yetişkin) ile ilişkilendirilmelidir.
- Yurttaşın hem diğer yurttaşlara hem de devlete karşı sorumluluklarına değinilir.
- Birlikte yaşama kültürünün günlük hayattaki yansımalarına örnekler verir.
- Verilen örneklerin saygı, sorumluluk alma, iş birliği ve paylaşım, kararlara katılma, kurallara
uyma, diyalog ve iletişimi içermesi sağlanır.
- Verilen örneklerin saygı, sorumluluk alma, iş birliği ve paylaşım, kararlara katılma, kurallara
4. Sınıf İnsan Hakları Öğretim Programı 2024-2025
Her ünite kendi içerisinde değerlerden hareket ederek insan hakları, yurttaşlık ve demokrasiye ilişkin bilgi, beceri ve eylemi kapsayacak şekilde oluşturulmuştur. Bu yaklaşım çerçevesinde okul sadece öğrencilerin yetişkinliğe hazırlandığı bir yer değil, aynı zamanda öğrencilerin birlikte zaman geçirdiği mekândır. Bu birliktelik öğrencilere birbirlerinden öğrenme imkânı verirken bulunulan ortam da onlara sosyal beceriler kazandırır.
İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinde sadece sınıf değil, tüm okul bir topluluk olur. İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi Öğretim Programı’nda ünite ve kazanımların sırası, Programın uygulama sırasıdır. Programda yer alan üniteler, ünitelerdeki kazanım sayıları ile kazanım sayılarının toplam kazanım sayısına oranları yüzde olarak yukarıdaki tabloda verilmiştir.
4. Sınıf Diğer Derslerin Konularına Göz Atın: